再听听陈老师的获奖感言：

“……其实对于学习兴趣这个话题，有过无数的教育学家做过各种实验调查。最终大量的调查的结果证明，影响学生学习兴趣的最大因素不是环境，也不是老师的好坏，而是是否有对所学知识的成就感体验，也就是我们通常说的Kompetenzerleben。

          而我们的孩子没有这个环境去得瑟自己的汉语水平，小伙伴们一般都是德国孩子，一起吃饭你拿筷子别人都认为你另类。家长也很少都有时间和财力让孩子们每年回国去练兵。所以，给孩子们创造一个空间，来体验和证明自己的汉语水品，这很重要。

           作为学校，作为老师，我个人认为，最好的帮助学生得到成就感体验的方式，莫过于组织学生参加汉语水平考试（HSK）了（当然，这也是因人而异的，我也经历过一部分学生，不参加考试，但是对汉语学习依旧热情）。

           我的体会是，每一个学生经历每一次HSK考试后，汉语水平都会达到一个飞跃。为什么？

            一、客观上，每一次考前，我都会给学生们进行三到六个月的系统备考准备。这几个月的课容量是相当大的，也是相当系统的。从标点、字、词、短语、单句到复句，从记叙文、说明文、议论文到诗歌散文和应用文，从语法、阅读、笔头作文到口头作文，学生会有机会在短时间内把所学的各类语文知识强化巩固一遍。如果学生参加N次考试，就有N次系统复习的机会，这对汉语基础知识的强化是非常有帮助的。

            二、主观上，为了考试，学生的学习状态认真，接受能力强，学习效率高。这一点就不详细讲了。

            三、学习到的知识终于有了用武之地了，终于把多年积累的汉语知识换到了一张看得见、摸得着的证书。这是对孩子们多年来坚持不懈的汉语学习的肯定，是一种中文能力的切身体验。这也是孩子们继续深入学习汉语的新的动力。

其实，考试最终的成绩不是我们的最终目的。很多学生即使考砸了，但是依旧能明显地感觉到自己的进步，这也是让学生很有成就感的。每次考完之后，我都能明显感觉到学生们上课的状态发生变化了，因为他们更有底气了，就像蚕宝宝蜕了一层皮，又长大了一圈的小自信。

要强调的是，家长要帮助孩子以平常心、以试试、练练兵的心态参考，这样如果考试结果不尽如人意，学生也不会有受打击的挫创感……”